El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La lectura nos menciona la relación estructural que existe entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado, por lo que la respuesta a la pregunta inicial es “no” ya que se deben tomar en cuenta otros aspectos en el desarrollo del aprendizaje. La lectura definitivamente contien aspectos interesantes a considerar, sobre todo si es un intento porque entendamos las cuestiones de las competencias, como se van estructurando de manera gradual hasta construir un conocimiento, que tiene que ver con el medio en el que se desenvuelve el alumno y el interés de este por algo que lo motive a constuir realmente ese conocimiento, la organización y movilización de esquemas ya existentes, indudable que se introyecta el constructivismo como parte importante en esta reforma educativa por competencias; sin embargo algo en lo que difiero es que muchos de los ejemplos que se mencionan en la lectura no son acordes a la aplicación real en la educación media superior, menciono dos, el del estudiante de secundaria que se le pone como ejemplo para volar un avión y el del médico en la que se da toda una explicación para hacer ver como si funcionan las competencias, desde mi perspectiva los dos ejemplos son burdos y ásperos , pienso que hubiéramos abordado de manera más directa el aspecto de las competencias con el aprendizaje significativo y situado y no abordarlo con una pregunta de lo más ambigua, que en lo personal me distrajo. Ahora bien el texto esta orientado a la educación universitaria, desde mi perspectiva nada mas fuera de la realidad educativa que colocar un texto de esta naturaleza para orientar a los maestros de la educación media superior.
En otro ámbito algo que rescato del texto y llamo poderosamente mi atención es el papel que se menciona en torno al maestro utilizan la palabra “mediador”, aún con toda la explicación que se nos da, mediador de que, se cuestiona la enseñanza expositiva verbal incluso la crítica expresada por Ausubel en un tono irónico es devastadora , sin embargo pienso que esto esta sujeto al tipo de maestro, al lugar en que se encuentre y al tipo de alumno con el que trabaje, por lo que creo que esta modalidad no desaparecerá y de alguna manera tendrá su vigencia en la educación.

Saludos compañeros

Concepciones de aprendizaje

El primero que me parece congruente, es la del “aprendizaje significativo”, de inicio todo conocimiento debe representar “algo” por expresarlo de alguna manera para que tenga un valor en el proceso de aprendizaje del alumno de lo contrario solo se conocerá y no se integrara con los conocimientos que se van acumulando de manera gradual en nuestros alumnos, resulta interesante esta concepción porque de alguna manera un cuestionamiento constante en el desarrollo de mi labor docente es, ¿ cómo le hago? para que primero los alumnos se motiven y segundo que los objetivos que estoy desarrollando dentro de un programa de estudio realmente representen algo para mis alumnos, que no queden en el simple conocer- desarrollar y al termino de la clase borrarse de manera automática en mi alumno.
La segunda concepción es la del “constructivismo”, hasta ahora una parte substancial de lo que he obtenido como enseñanza está reflejado en las lecturas que se nos han proporcionado en el transcurso de las semanas del modulo 1 y 2, donde de alguna manera se nos ha introyectado estas nociones de aprendizaje, los tres estadíos de desarrollo que se consideran finalmente repercuten en el desarrollo de la inteligencia y eso desde cualquier punto de vista es uno de los objetivos fundamentales que se busca realizar con el aprendizaje, la construcción del conocimiento mediante la interacción con el medio en que se desenvuelve, de entrada se escucha fabuloso pero creo que ahí en donde tenemos mayor problemática para realmente interesar a los alumnos en cuestiones que les llamen la atención, desde una perspectiva creativa pienso que es aquí donde de alguna manera podríamos insertar el aprendizaje por proyectos que se nos ha mencionado y proponer temas que realmente atrapen la atención de los alumnos.
La transformación del conocimiento que se propone resulta no menos interesante que lo anterior si tomamos en cuenta que el pensamiento activo y original del alumno son las bases para que se desarrolle esto, resulta interesante que cuando uno va relacionando las diferentes concepciones de aprendizaje con las competencias que se proponen en esta reforma, independiente de las afinidades que puedan existir, voy confirmando la gran responsabilidad que tengo en la formación educativa de mis alumnos, lo cual no es poca cosa ya que difícilmente me detengo a considerar estos aspectos cuando desarrollo mi labor docente, en fin creo que la educación desde un punto de vista constructivista se apega en demasía a lo que propone la reforma educativa.
La tercera concepción que me parece se integra de alguna manera con las competencias que se proponen y que complementa a las anteriores, es la referente al socio-constructivismo, ya que considera la interacción social como un elemento para aprender con otros, haciendo colectivo el conocimiento, considerando la situación en que se produce y con esto obtener un mejor resultado, el cual finalmente será personal y el aprendizaje se construirá basándose en los proyectos y experiencia de cada alumno.

Saludos compañeros